网上流行这么一个小段子，说明当代教育者的处境：上告教委整死你；得罪校长治死你；笨蛋学生气死你；野蛮家长打死你；不涨工资穷死你；竞聘上岗玩死你；职称评定熬死你；考试排名压死你；教育改革累死你；假期培训忙死你；光辉职业哄死你；一生操劳病死你；公员待遇骗死你！ 想涨工资想死你！
尽管这个小段子有点儿夸张成分，却也能说出当代教育者真实的处境：工作负担重、职称难晋以及一系列强功利强加在这个群体上的压力导致了同事关系难处的现状，来自家长、领导和社会的压力，加上老师自身的自尊心，让教育工作做起来并不轻松。
说一下教育者的工作压力，教育者原本是教书育人责任的实施者，他们有责任站到育人的立场上去思考自己的教育观点、实施自己的教育主张，然而，在当代的教育中，教育者几乎没有自己教育的自主权。从教育过程来说，教育者无权选择自己的教育方式，无论备课还是教法都需要紧扣教材、提纲进行，即使教材中提出的很多方式和方法并不科学，实施过程中很难，但是你仍然要去执行。因为，检测你教学效果如何的最终决定权不是在教育者手中，而是在上级教育命题部门。恶劣的考试排名作风，给教师们一个永无止尽的追成绩空间，在教师内部形成了一个恶性的竞争氛围。同时，这种气氛，也让拥有各类特长的学生的特长被扼杀！
在当代，我们未来的文学家没有空闲自由阅读、未来的一些体育健将甚至于没有时间进行体育锻炼、音乐家们往往一个学期都难得上一两节正规的音乐课……在恶劣的应试教育大气候之下，形成了各种追成绩的高潮！校园内的孩子，不是在饶有兴趣的读书、更不是脸上写满快乐的在体育场尽情玩耍，伴随他们童年的是繁重的课下作业、花样百出的考试检测、还有校园内老师的训斥声、无理的责骂。这是怎样的一种教育气氛？
我们不知道主管教育的部长、厅长和局长们对于教育持有什么样子的主张，然而，在基层接触更多的就是埋头抓成绩。然而，我们对于三五们课程分数的痴迷给我们创造了人才出来吗？我没见过世界上哪个文学家不是博览群书，紧紧钻在一本语文书里胡思乱想做一些标准答案的考试题练就的；更没有见过哪个数学家不博览数学书籍，更不去领会数学思想方法，不去了解当代数学发展的趋势，只是埋头做题锻炼出来的；更没有见过哪个伟大的科学家，不阅读科学读物、不进行科学实验，埋头做考试题考出来的！分数带给我们什么？我想，分数除了造就一大批痴迷于其中，让教育活动背离学科精神与以人为本教育理念之外，更葬送了孩子们的美好童年与身心的健康！
很多人觉得，我们需要借助考试来进行人才选拔！如果真是那样，那么，我们是否需要征求一下学生的意见呢？对于那些不擅长、也不喜欢的小孩来说，并不是说明他们百无一用，恰恰相反，很多“笨“小孩身上有着自己的特长。时下这般，我们只是为了百分之几适合考试孩子的选拔，强制性的压制着不适合考试的小孩的命运，这种做法是否有些谬误？对于各类有着不同特长的孩子，我们应该有责任让他们广泛的去阅读承受来源于书本的基本的思想启蒙；让他们有足够的空闲去接触音乐，陶冶淡雅的心性；让他们去涉猎富有思想性的科学读物，启蒙简单的科学思想；更要让他们有自由沉浸在自己喜欢的科学现象的研究与探索中，培养基本的科学习惯；让那些爱好劳动的小孩有机会去进行耕种锻炼……
总之，教育的内涵很广泛，决不是简简单单的语文、数学、英语！当代基础教育对三五门考试功课分数的痴迷，严重的误导着当代教育的发展。在“标准化“建设的大潮中，不少学校置办了上百万元的仪器设备——体育器材、科学理化实验器材、生物设备、图书室等等，然而，这些设备只是为了迎接检查的吗？国家的教育投资只是为了赢得一个“标准化”的名声？这些设备是为学生提供的？还是为了讨好检查团而虚置的？为什么有些学校的仪器设备都被紧锁？操场上一天到头难得见到几个孩子？
教育主管部门对于分数教育的功利性痴迷，扭曲着教育者的价值观，不能不承认，当代学校教育，很多地方都越来越不像是培养人的教育。更多的只是传授死板、狠抓迂腐考试学科分数的教育！
要弘扬教育正能量——请让孩子们去广泛读书探索，从小培养他们懂得在书籍里自由探索与收获；让孩子们从小充分受到艺术氛围的熏陶；让孩子们有着足够的时间去自然界里探索与实践……
但愿，我们不要因为成人的痴迷、用一些粗暴的手段一直误导孩子们的成长！
