新闻背景：每年高考结束后，不少考生因考试失利而“崩溃”。有的表现出焦虑症状，如紧张、烦躁、易怒、失眠、坐立不安等；有的出现精神萎靡、沮丧、抑郁等症状……心理专家表示，学生如出现此类高考后综合征，需要引起家长的重视，否则会形成恶性循环。
应试教育发展到今天，已经演绎成了赤裸裸的人性压迫，在基层，最常见的就是教育者为了追求成绩，而扼杀学生的活泼天性，强制性的灌输考试知识，体罚变相体罚、负担繁重的课外作业、几乎天天都要进行的大大小小的考试……不得不承认诸多恶相已经严重的背离了我们做教育、培养人才的宗旨。
然而，即便如此，依然有人迂腐而顽固的认为：这种应试教育对于当代中国来说是最公平的。所以，在基层，按照分数给学校排队、给教育者排队的恶劣做法依然大行其道，此情此景，不得不让人对国人思想愚昧与顽固的程度扼腕叹息！考试真的那么重要吗？
人们看到的是极少数几个考试入学的人改变了自己的“命运”！人们没看到的是：一代又一代的音乐家、画家、科学家、人文作家、历史学家等等人才被一群无知的教育者用他们固执的分数观蹂躏、扼杀！中国的教育以分数排队为乐趣，却看不到这种强制性的应试所带来的恶果。钱老临死曾追问：为什么解放后国内培养不出世界一流的大师？其实，原因在于解放初，中国教育的设计就背离了科学教育的宗旨。
不错，投机于分数的各类习题集、考试大纲道貌岸然的大行其道。然而，我们纵观整个社会也好，整个教育界也罢，书籍受到冷落了——学生们光忙着钻考试书籍，老师们在忙着把习题集分析得道貌岸然，然而，考试之外的名家书籍之中蕴含的智慧却在教育过程中被剔除。同样被剔除的还有科学的精神，如果说不读书让人成为思想萎靡的矮子、那么，缺乏实践与探索习惯的培养，已经让教育演绎成了肢体不全的残疾。试问：世界上有哪个天才音乐家是在做卷子过程中发现培养的？又有哪个文学家天天痴迷于分析的天花乱坠的语文考试题？可有物理学家、化学家、地理学家只是埋头背书本的？……
然而，应试教育给中国培养的就是那么一批批怪胎——他们埋头于考试范围内，揣摩出题人的意思，考卷子得高分的本领是世界一流的！然而，看看学校的操场，可在为国家培养未来的体育明星？我们的音乐室里，可有未来的音乐家吗？还有，我们的包罗万象的图书馆里，可有未来的文化巨匠陶醉其中？……
对于痴迷于分数排队的中国教育来说，很多有价值的东西都已经远远被淘汰。一级一级的学校，已经统统被应试教育训练成了考试基地！无论是教育管理部门，还是众多无知的教育领导者的心目中，已经只剩下分数是最重要的了！莫言老师私下曾说过：“中国的应试教育是法西斯式的教育。”
不错，在国内主流教育市场，各级领导的眼里只有分数。学校分数上不去，校长需要到局长办公室作检讨，如此恶政在传达到基层，一旦老师的教学成绩在同行中落伍，就要到各级大大小小的教育部门作检讨。可是，无论怎么考试，名次上总要排出个第一第二，大落也总得有人去考呀！
毋庸置疑，在一些昏庸的教育举措推动下，当代国内的考试教育已经演绎成了赤裸裸的人性压迫！而最终受害的，还是那些对各种知识充满无限期待、渴望在教育过程中描绘无限绚烂梦想的学子，等他们受完教育才会发现自己受到的愚弄！然而，时间已虚度、童年和青春已经枉费，而很多学子除了通过大大小小的考试训练培养出了麻木性的适应考试的本领，科学的阅读习惯、科学的探索习惯，甚至于求知的兴趣，早已被应试教育扼杀得干干净净！
呜呼！悲哉！孩子们只是渴望在教育过程中自由地学会一两样适合自己的本领，最终却被考试分数折磨来折磨去，却又学到多少有价值的本领和知识呢？无疑，站在科学的角度上去审视，应试教育已经成为人才的坟墓，而非摇篮！
当代教育要研究如何改革，不是糊涂地研讨课堂表演如何精彩，更不是迂腐地研究备课如何花俏，古代孔孟等圣人先师有几个痴迷过华而不实的形式表演？更多的，我们需要醒悟一下：教育到底需要传达给孩子一些什么样子的求知本领，到底，我们的教育是为了培养人，还是为了把那几门考试科目雕琢得华美动人！到底，教育是为了培养人的，还是单单只是为了追求分数的排队！那些不适应考试体制，甚至于远远讨厌分数教育的人，真的像他们在考试中的表现那样一无是处吗？
