“在取得成绩的同时，我们也清醒地看到，学校体育依旧是教育的薄弱环节，尤其是在应试阶段，很多学校不重视，这是事实。”郝平介绍说，2013年教育部将积极推动国办发53号文件，积极落实确保中小学生每天锻炼一小时、大学生每周进行体育活动，同时还将研究健全全国学生体质健康测试制度，学校体育工作评估制度，编制学校体育三年行动计划等各项政策等。
应试，在以往一个人才缺乏的时代确实起到了一定为国家选拔“人才”的作用。然而，随着人口高峰的来临，学历贬值、能力缺乏等等状况也日益凸显，不能不承认已经成为制约国内人才成长的主要原因。
音体美形同虚设，学生更是一个周难得到户外活动一次两次进行必要的强身锻炼，学校图书馆、实验室更是成为耗资巨大却难以派上用场的项目等等。若干因素在今天教育界凸显日益严重，究其原因，整个教育体制单单的用教学成绩衡量教育工作，对于考试之外的实践教育、能力培养等等几乎无知状态，整个体制更是促使着教育者在分数上进行各种各样的恶性竞争。体罚、变相体罚等等屡禁不止，高负荷的作业负担无从治理等等，可以说，不单单是学生的身心健康在这种盲目的竞争体系下受到了严重的摧残，教育者的认识更是向着偏执的方向倾斜日益严重。远远打破了教育育人的宗旨。
从本质上来说，在这种无知的教育之中，受到迫害的不单单是学生的健康，更多的是整个民族对教育的正确、理性认识。试问，有多少人见到过不读书、不实践，单纯的关在教室内培养起来的文化精英、科学人才呢？然而，今天国内教育界却天真的认为，不用让学生学会读书、不用进行诸多的科学实践，只要关在教室里，做做题、背过教育者划定的考试题就能成就为精英，而且，在这个无知的圈子中进行各种恶劣的竞争，导致了教育者正确教育信念的迷失。我们费尽了师生的无限精力，到头来，却只是培养了一些功利份子，谈什么精英教育呢？整个教育界痴迷于文本无法自拔，何以指望学生能够将知识灵活地应用于实践？
活泼好动、富有探索欲望几乎是所有孩子的天性，原本，这种天性会促成学生良好的学习动机和方向，然而，今天的教育却是随着很多成人化的愚昧认识用考试内容局限这孩子求知的空间，并且，把孩子们天真好动的天性紧紧束缚在教室内、繁重的课业负担之内进行恶性的竞争。
这种教育，不单单是对学生身体的迫害，更多的也是对良好心智的一种机械压迫。所以，要解决国内诸多不良的教育恶习，既需要打破体制的弊病，鼓励符合条件的体制外办学，促成一些富有独立见解的教育家的生成，同时，更需要从本质上纠正以分数选材的错误认识。通过奥数竞赛选拔专门的数学人才，同时，打造各种过硬而又活跃的校园文化杂志，从中选拔写作本领过硬的文学人才，鼓励各地兴办起自己的科学报刊，大立宣传教材之外的科学书籍、科学思想，使之形成一个正确的导向引导孩子对科学的认识向着实践方向发展，鼓励孩子们走出教材束缚进行独立的探索，并从中走出一条成功的科学人才选拔之路。
归根结底，对于人才采取的选拔方式往往主导着教育的方向，今天，整个国内教育界，痴迷于分数取材直接导致着教育大局向着痴迷文本的方向发展，这种无知的作为直接导致了教育方向的滑坡。这一点是古往今来乃至世界各国都很难形成的一个劣性格局，要从根本上解决好当代教育界涌现出的诸多不合理、不科学现状，打破桎梏在教育界的腐儒钻书风气，探索多元化的人才选拔渠道，才是治标治本之上策！
纵观全局，我们要尽心打造世界一流的强国教育，首先要从教育思想的解放入手，真正从根本上打破应试教育强加在教育界的“紧箍咒”入手！否则，不管从哪方面入手，都是治标不治本之劣策！
