又是一轮中考季结束，随着中考分数的公布，几多欢乐、几多忧愁。那些过线的学子，对未来充满了希望，然而，从线上落下来的同学，又是什么感受呢？同时，心情受那个分数线玩弄的不单单是学生，还有学校！
记得去年中考成绩下来之后，我镇一所中学学生成绩十分不理想，该校校长更是被招至局里，大检查、小检查的做个没完，接下来就是教师一个挨一个的检讨自己的失责。然而，那一切真的是老师的不作为、领导的不用心吗？相信，在应试教育大环境内，所有的领导和教师都是渴望冲在前面的！可是，总得遇到那么一帮淘气的、不肯用心学习的学生吧！至少，每年的考试必然会排列出个一二三来，有考在最前面的，就有成绩落后的。
然而，受这种气氛牵连的结果是：以往被省里用禁令制止的统考之风又重新打着各类“调研”的旗号乱行其道！即使整个小学段，也沦落为考试科目的天下，音体美教育基本形同虚设！
对于省厅部门的一些“禁考令”，个人认为，作为地方上必须用心去对待的。这不是一种无聊的牵制，作为基层的教育行政部门，首先要明确的是：整个社会都在追崇以成绩给学生排名次选才，为什么省厅下禁令禁止地方部门的考试呢？必须认清的形式：我们个别地区的教育，为了片面的追求升学率，已经远远地忽视了学生的身心健康成长！这种教育不是以人为本，恰恰是受强烈的成人功利之心熏陶出来的一种性质极其恶劣的、以毫无止境贪婪的追求高分数的教育！甚至于，为了追求高分数，教师之间连师德都不顾，为了一两节音体美课分的不公而甚至于当着学生的面大打出手；为了追求分数而形成的体罚、变相体罚等等在教育界更是屡屡难得禁止……
对于不懂教育的人来说，用分数来衡量教育是一个比较容易的方式。可是，对于各级行政的有关教育领导，必须认清，当下过于苛刻的追求高分数，而对眼下教育界形成的一种近乎癫狂的现状：任何一个领域内，人才的形成都无怪乎广泛的博览该领域内的书籍，并能够积极地接触现实实践，有着自己自由的空间去探索与实践的。可是，我们沉迷于应试分数之中的教育除了让孩子们死钻一本教材和习题集，让学生们看了多少本富有思想性的书籍呢？认识上的狭隘制造了扭曲的教育！也许，我们的学生沉迷于课本背题的本领是世界一流的，比如，我们的生物教育，孩子们背诵习题集、争高分的热情很高，可是，即使拥有那么多得高分的“高材生”，在身边的自然环境里又能够熟知多少种植物的名称以及基本情况呢？纸上谈兵也许行，真正谈到经世致用，那只怕寥寥无几了！
这种高分低能的教育现状在我国已经形成很长时间了。这一局面的形成，恰恰是教育行政部门在沉迷应试分数方面的乱作为，以及普及正确的学科思想方面的不作为、遵循因材施教育人规律方面的无知、以及对于很多学科思想进行了肆意践踏所造成的！
试看整个时下的教育界，学生的实验室只是为了满足于做几个课本上的实验而开，甚至于一些地方花费高昂价格建立起来的实验室、图书室等等良好的功能室，价值不是为了给孩子们提供自由、开阔的探知领域，更多的只是校园内的一种摆设，那种摆设只是为了满足于上级部门的检查嗜好罢了！
如此操作简单、衡量粗暴的应试教育，在我们的身边，几时才能终结呢？真正让孩子们没有任何压力的陶醉在浩瀚的知识海洋里，自由的采撷与探索，那样教育，几时才会到来呢？
优质的教育，不会让孩子们整天埋头于一套简单的教材翻过来复过去的做题与背书、贪婪的去追求什么高分数。好读书，不求甚解。教育更多的是打破以考试学科对学生认知的约束为目的，整体的关注于学生身心的健康，保证充足的户外运动让孩子们身体健康、通过音乐美术等艺术学科的熏陶，给孩子们营造一个充实而又富有激情的灵魂，同时，让孩子们尽量多的接触自己喜欢领域内的书籍，“思想站到巨人的肩膀上”，成就上才会不俗与众。只是痴迷于背书做题争高分，只怕很多状元、学子，从书本回归现实之后，照样会遭遇自己在现实面前百无一用的尴尬！而这一切，不正是愚昧的、痴迷于应试科目追求高分数的教育炮制的结局吗？
